Proxecto Ríos: mostraxe de primavera

Neste pasado mes de Maio, as dúas clases de 1º ESO puidemos realizar unha bela saída ao río Eifonso, para colaborar un ano máis coa xente da asociación ecoloxista ADEGA ao través de “Proxecto Ríos” (programa de estudo e conservación dos ríos galegos).

En outono fixemos a mostraxe cos alumn@s de 2º ESO, mais esta nova quenda de primavera estaba destinada @s alumn@s de 1º ESO!

Nas beiras do Eifonso, ademais de gozar dun día de clase no propio medio natural, afastados das habituais paredes, @s nos@s alumn@s puideron desenvolver un completo traballo de campo para valorar o nivel de calidade das augas do río e da contorna. Coma as veces anteriores fixemos un interesante estudo baseado sobre todo en:

  • estudo de macroinvertebrados
  • observación de especies exóticas invasoras: TradescantiaAcacia melanoxylon, calas, etc.
  • análise físico-químico das augas do río
  • observación de impactos medioambientais (estradas, lixo, etc.)

Os macroinvertebrados, ao igual que os liques, anfibios ou determinadas especies de aves, son bos bioindicadores, polo que o seu estudo resulta de gran interese para interpretar a calidade de vida do noso medio.

@s alumn@s quedaron sorprendidos coa grande biodiversidade de pequenos e curiosos seres que fan a súa vida no leito e beiras do río. Un fervedoiro de vida agochada esperáballes: ninfas de odonato (futuras libélulas), de efémeras (futuras moscas de Maio), de tricópteros (moscas peludas) coas súas especiais “casas”,  larvas de dípteros (moscas), oligoquetos, hirudíneos (sambesugas), etc. Incluso tivemos o privilexio de observar unha gran cantidade de cágados e xuvenís de varios anfibios! Realmente incrible.

En canto aos parámetros físico-químicos, puidemos analizar, con diferentes reactivos, o pH da auga, a cantidade de O2 disolto (fundamental para o desenvolvemento da vida) e a cantidade de nitratos (indicadores de contaminación orgánica das augas). Tamén medimos a Tª e transparencia da auga.

En ambas saídas, a conclusión da mostraxe foi que as augas do Einfonso son de MOI BOA CALIDADE. Atopamos un importante número de especies sensibles á contaminación e esixentes en canto á cantidade de O2 disolto nas augas se refire para a súa supervivencia.

Despois do traballo científico de campo, e dun tempo de lecer no río, aproveitamos para percorrer parte da senda do río e facer algunhas paradas para identificar algunha especie vexetal coas claves dicotómicas, escoitar aves, visitar muíños ou interpretar algunha curiosidade do entorno natural.

Sen lugar a dúbidas foi, unha vez máis, unha experiencia inesquecible!

O próximo curso, os mesmos grupos poderán voltar ao Eifonso para realizar as mostraxes de outono… cambiarán moito os resultados? Os resultados do traballo de campo dirán…

Agora tócavos a vós compartir a vivenvia ao través dos comentarios:

a) Fai unha pequena listaxe coas 5 aprendizaxes máis salientables.

b) Que grupos de seres vivos recordas ter visto? (nomes das familias?) Cales foron os que máis te chamaron a atención e por que?

c) Valora a saída (do 1 ao 10). Argumenta a túa resposta.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Saída xeolóxica – Bacharelato

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

O pasado mes fixemos unha ruta de interpretación xeolóxica con Fran Canosa, un dos xeólogos da nosa terra con maior inquedanza por promover o coñecemento relacionado con esta ciencia.

Visitamos a Serra do Galiñeiro, recurso natural, cultural e xeolóxico da nosa contorna, de alto valor, inda que non sempre coñecido ou apreciado… Serra que, nos últimos tempos, viuse ameazada por un proxecto de minaría e outro de creación dun parque eólico.

Coñecer para comprender, valorar e conservar.

Da man de Fran puidemos facernos unha idea sobre como evolucionou, dende a fragmentación de Panxea, a zona continental que conformaría a nosa terra; valorar a escala xeolóxica; comprender como a oroxenia que formou os Alpes afectou á formación das nosas rías (relevo en teclas de piano), rexuvenecendo o noso relevo; visitar unha canteira de feldespato; deducir o proceso que dá lugar á familiar paisaxe de bolos; distinguir ortogneises e paragneises; recoñecer as pegmatitas, e comprender a relacionan que estas teñen co feito de que a nosa serra sexa tan rica en terras raras (moi cobizadas no mundo das tecnoloxías)… en definitiva, aprendimos sutilmente a ler nas rochas e paisaxes que nos rodean para comprender os procesos de creación que os xeraron.

 

Agora tócavos a vós! Compartide a vosa experiencia:

a) Aporta unha listaxe de aprendizaxes adquiridas a resaltar.

b) Indica, que te pareceu a saída? Valora do 1 ao 10 e argumenta a túa resposta.

Magia de la robótica

El pasado martes 4 de marzo, los alumnos de la asignatura de TIC de 4ºESO, 1º y 2º BACH participaron en un taller y concurso donde aprendieron los principios básicos de un robot con

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Programando un robot para que se pare en la linea azul

Tenemos que dar las gracias a LOGONAUTAS por prestarnos un robot de LEGO MINDSTORMS EV3 con el que un grupo muy motivados de alumnos de la escuela pudo practicar los días previos al concurso.

Saída a SOTAVENTO: enerxías renovables!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Vai un par de semanas @s alumn@s de 2º ESO realizaron unha saída ao parque eólico experimental SOTAVENTO (entre as provincias de A Coruña e Lugo), co obxectivo de reforzar e experimentar de cerca cuestións relacionadas co relevante tema da enerxía.

Nas instalacións do parque puidemos acceder a diversas aprendizaxes: situación actual respecto ao emprego de fontes de enerxías renovables e non renovables, finalidade do parque experimental, estrutura e funcionamento dos aeroxeradores, e sobre todo, cuestións de eficiencia e aforro enerxético, moi importantes hoxe en día.

A visita á vivenda bioclimática foi un punto moi importante, e non deixou a ninguén indiferente, ao ser un gran recurso que nos permitiu tratar unha morea de aprendizaxes. Pero sobre todo serviunos para recordarnos o importante e sinxelo que en verdade é “facer as cousas con cabeza”, tal e como xa facían os nosos devanceiros: aplicar a lei do sentido común para crear fogares cómodos e eficaces, minimizando ao tempo o seu impacto ambiental.

Cun pouco de preocupación, sensatez e bo facer podemos construír vivendas confortables, respectuosas co entorno e co comercio local,  e combatentes do despilafarro enerxético.

Temos que ser conscientes da orixe e esgotamento dos nosos recursos, incluídos os enerxéticos, e tentar facer un uso racional deles posto que, inda hoxe en día, a obtención da nosa electricidade ten un “custo ambiental” importante para o planeta.

Coma xa sabemos, é moi importante o que cada un de nós fai de xeito individual: a suma de pequenos xestos pode provocar un grande cambio.

Así que compartamos impresións e aprendizaxes adquiridas!:

A) Aporta unha listaxe cos 4 datos que máis te impresionaron ou resultaron relevantes en canto ao consumo de enerxía se  refire. 

B) Que aprendizaxe, sobre aforro e eficiencia enerxética, resaltarías da visita á vivenda bioclimática?

C) Pasamos á acción!   Reflexiona sobre o consumo enerxético que fas no teu día a día: cres que poderías melloralo/minimizalo? En que modo?

D) En xeral, que te pareceu a visita? Valora do 1 ao 10 e argumenta a túa resposta.

Xabón reciclado feito na escola para lavar os mandilóns!

IMG_5533

Na escola seguimos facendo equipo! Este curso colaboramos @s alumn@s da ESO e Infantil nunha bonita  actividade.

Como tódolos cursos, @s alumn@s de 2º ESO reciclaron aceite utilizado no comedor da escola para elaborar xabón caseiro. Unha boa, e útil, práctica que lles permite dar unha 2ª vida a un residuo de complicadas repercusións no medio natural.

Esta vez empregamos esencia de coco e de sándalo.

 

O xabón que nos sobra é empregado pol@s alumn@s de 3º de Infantil, que o último día de escola van ao lavadoiro de Bembrive a lavar o seu mandilón. Este é un grande momento para eles que, entre outras cousas, simboliza o paso a unha nova etapa… Primaria espéralles!

Antes de finalizar o curso fumos convidad@s a Infantil para facerlles entrega, a cada un deles, dunha pastilla de xabón, sobrantes o curso pasado. Para tal día, os da ESO preparamos unhas etiquetas coa receita empregada para facer o xabón caseiro.

Foi un gran momento que peques e non tan peques gozaron!

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Saída 1º ESO: intermareal rochoso

Hoxe @s alumn@s de 1º ESO realizaron unha saída ao intermareal da costa de A Garda para analizar a biodiversidade e algo da xeomorfoloxía do lugar.

Para iso contamos coa axuda de Agustín de ANABAM, Asociación Naturalista do Baixo Miño: moitas grazas.

@s alumn@s disfrutaron doutra xornada de clase no medio natural!:

  • Ciclos das mareas.
  • Impactos medio-ambientais derivados da actividade humana: golfiño morto por enmallado.
  • Uso de cetarias.
  • Especies exóticas invasoras: uña de gato.
  • Flora autóctona e de uso tradicional: pirixel de mar, herba de namorar…
  • Xeomorfoloxía: seixos de gran antigüidade, xistos, granitos…

Como non pode ser doutro xeito, foi  moi gratificante estar no medio natural, reforzando aprendizaxes e accedendo a novos coñecementos.

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Imagen

Enrolados no Proxecto Ríos

Comzamos a identificar macroinvertebrados!

Hoxe, un grupo de @s alumn@s de 1º ESO disfrutaron dunha bela saída ao río Eifonso, na que puideron desenvolver un completo traballo de campo. A outra clase farana máis adiante.

Foi unha saída especial xa que con ela inicamos o noso compromiso como Escola colaboradora no Proxecto Ríos: programa de estudo e conservación dos ríos galegos, promovido pola asociación ecoloxista ADEGA.

Para poder valorar cal é a calidade das augas do río e da contorna do Eifonso, fixemos un interesante estudo baseado sobre todo en:

  • estudo de macroinvertebrados
  • observación de especies exóticas invasoras: tradescantia e acacia negra.
  • análise físico-químico das augas do río

En adiante, faremos un par de mostraxes anuais por curso, unha en Outono e outra en Primavera, para aportar os datos recollidos a ADEGA e poder así avaliar e valorar como evoluciona a calidade de vida neste ecosistema.

Os rapaces puideron pór en práctica unha morea de coñecementos aprendidos ao longo do curso, especialmente os relacionados cos diferentes reinos da vida e os temas de ecoloxía. E, en verdade, demostraron estar á altura! Así que parabéns pola boa aprendizaxe.

Os macroinvertebrados, ao igual que os liques, anfibios ou determinadas especies de aves, son bos bioindicadores, polo que o seu estudo resulta de gran interese para interpretar a calidade de vida do noso medio.

@s alumn@s quedaron abraiados coa grande biodiversidade de pequenos e curiosos seres que fan a súa vida no leito e beiras do río.  Un fervedoiro de vida esperáballes: ninfas de odonato (futuras libélulas), de efémeras (futuras moscas de Maio), de tricópteros e as súas especiais “casas” (mosca peluda), larvas de dípteros (moscas), oligoquetos, hirudíneos (sambesugas), etc. Incluso tivemos o privilexio de observar unha delicada larva de píntega!

En canto aos parámetros físico-químicos, puidemos analizar, con diferentes reactivos, o pH da auga, a cantidade de O2 disolto (fundamental para o desenvolvemento da vida) e cantidade de nitratos (indicadores de contaminación orgánica das augas).

A conclusión da mostraxe foi que as augas do Einfonso son MOI BOAS en canto a calidade se refire. Atopamos un importante número de especies delicadas á contaminación e esixentes en canto a cantidade de O2 disolto se refire. O nivel de nitratos foi  baixo.

Non nos sobrou moito tempo! Mais despois do traballo científico aproveitamos para percorrer a senda do río e facer algunhas paradas para identificar algunha especie vexetal coas claves dicotómicas, e interpretar algunha curiosidade do entorno natural.

Sen lugar a dúbidas, foi unha experiencia inesquecible!

Estaremos encantados de continuar con este proxecto. Grazas a Paco Bañobre, de ADEGA, por ensinarnos e acompañarnos nesta 1ª saída!

 

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Vendima 2015

No Outono, despois de medraren durante todo o verano, é cando se recollen as uvas, ou para comer ou para facer zume (e despois se cadra, viño) .

Fomos invitados a vendimar nas adegas La Val, onde recollemos uvas da variedade albariño.

IMG_0859 (640x480)

 

Dividímonos en tres grupos con cadansúas caixas.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Despois levámolas a pesar e entre todos conseguimos 28 Kg.

Logo se botan nunha máquina ( tolva ) que as leva por unha cinta e as esmaga, e así se obtén o zume de uva ( mosto ) que xa se pode beber ou mesmo embotellar.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Ou por unhas mangueiras vai cara uns toneis onde o zucre das uvas se transforma en alcol e así o mosto pasa a ser viño. Despois xa toca metelo en botellas, poñer un corcho e vestir (etiquetar) a botella

Nos decidimos experimentar e deixamos unha botella con mosto no patio do cole toda a fin de semana. Ao chegar o luns e durante varios días fomos ulindo como cambiara o cheiro, e como se formaran  burbullas na superficie.

2015-09-28 09.32.57 (640x360)

 

E despois tocou experimentar como:

  • meter o mosto dentro das botellas, descubrindo que o máis  cómodo era usar un funil.
  • Tratar de introducir o corcho dentro da botella,  aprendendo que o máis sinxelo e empregar unha máquina a modo de palanca.
  • E por último etiquetar, e así vestir a botella anunciando que dentro hai zume de uva.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Saída 2º ESO: roteiros de interpretación ambiental na Universidade de Vigo

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

Hoxe gozamos dunha agradable mañá na contorna da Universidade, da man dos guías da Oficina de Medio Ambiente Álex e Santi.

Xunto con eles percorremos este espazo natural, interpretando aquilo que nos rodeaba.

Atravesamos varios hábitats (mato, piñeiral, devesa, lagoa, etc) valorando a súa función e riqueza biolóxica, analizamos algúns problemas de impacto ambiental e, entre outras cousas, recordamos a importancia da conservación da biodiversidade propia para preservar un equilibrio ecosistémico natural.

Faláronnos, por exemplo, sobre os problemas que están a ter con algunhas especies invasoras (acacia, visón americano, cangrexo americano…), as cales, ao non atoparse no seu medio habitual, proliferan de xeito descontrolado debido á ausencia de depredadores naturais. A competencia que establecen coas especies autóctonas xera un desequilibrio de negativas repercusións.

Tamén aproveitamos para pórnos en acción e identificar diferentes especies vexetais, arbustivas e arbóreas, empregando as claves dicotómicas que aprendemos a utilizar o curso pasado! Case todos conseguiron identificar especies como o acivro, capudre, pradairo, bidueiro, estripeiro, salgueiro, etc.

Ben feito, rapaces! E moitas grazas aos nosos guías.

Agora tócavos a vós: que aprendizaxe/vivencia resaltariades da saída de hoxe? Non deixedes de compartir a vosa experiencia!

School trip review: As Corcerizas

Here are some great reviews about our recent school trip to As Corcerizas.

For those who still doubt it… We had an amazing time!

by Bea Vasallo  (5º E. Curie)       by Diego Melús (5º E. Curie)

image_1

“As Corcerizas foi a mellor saída da miña vida. Foi a primeira saída con pernocta que fixen.

O monitorado foi moi amable comigo e cos meus compañeiros. O que máis me gustou foi a ruta das enerxías, porque me dei conta de que coas enerxías renovables podes facer algo que coas non renovables non podes, que é parar o quencemento global e a contaminación da terra. Tamén me gustou a tura que fixemos o último día polo biudeiral de Montederramo. Grazas aos profes e tamén aos monitores!”

Carla Ventura 5º María Montessori

A min gustoume moito esta saída porque estivemos no bosque todo o día. Cos nosos monitores (Gustavo e Raquel) aprendimos o que eran os alimentos quilométricos, alimentos que proveñen de países que están moi lonxe e todo o que consume o transporte fai que cambie o clima polo efecto invernadoiro”

David González 5º E. Curie

“Na saída divertinme moito. Aprender sobre a natureza e como coidala foi moi interesante. As actividades eran para aprender de maneira divertida, e así é moito mellor. Encantoume a saída, non cambiaría nada!”

 Sabrina Novoa 5º E. Curie

 “This school trip was very interesting because we learnt a lot of things, we had much fun and we played different games. I want to go to As Corcerizas again!”

 Carmen Pachón 5º Maria Montessori

“I enjoyed this school trip a lot. As Corcerizas is a very interesting place to visit.

All the monitors were very kind and honest. You can learn a lot about Science in that place. I want to go to As Corcerizas again!”

 Paula González 5º Maria Montessori

“A saída ás Corcerizas foi moi divertida. A cousa que máis me gustou foi ver as estrelas co telescpio pola noite, aínda que daba un pouco de medo. Outra cousa que me gustou foi o paseo por Montederramo, onde nos falaron de diferentes árbores e plantas, tamén vimos vacas unha fervenza.”

 Iria Paz 5º Maria Montessori

“Aprendimos que é moito mellor consumir productos cultivados en Galicia que outros cultivados a moita distancia, porque deste modo contaminamos menos e non cometemos inxustizas sociais cos países máis pobres”

Rosana Jin Rodríguez 5º E. Curie

Na saída pasámolo xenial, os monitores eran moi agradables e a comida estaba bastante boa. Xogamos a xogos entretidos e tamén tivemos tempo libre. Creo que foi unha experiencia inolvidable.

Ana Bargés 5º Maria Montessori

A estadía nas Corcezias pareceume moi interesante e entretida, porque houbo moitas actividades, unhas máis “serias” que outras. Eu pensei que o lugar sería máis pequeno, porque no tempo libre dei moitos paseos polo lugar e era moi amplo. Pareceume moi ben que os monitores ensinasen aos nenos e as nenas a coidar o medio ambiente e utilizar enerxías renovables.

Héctor Rodríguez 5º Maria Montessori

Gustoume moito a saída. A paisaxe era fermosa, con árbores, flores, montañas.. parecía un cadro. Camiñamos moito e acabamos cansos. A comida foi, sobre todo os espaguetis, moi boa, e ademáis veganos!

Sofía Fernández 5º Maria Montessori

I think it’s a great idea to build a village in which all the electricity that you use comes from the sun or from the water. (…) Aprendín un montón de cousas e pasámolo moi ben. Encantoume esta saída!

Silvia Gómez 5º Maria Montessori

A saída das Corcerizas foi moi interesante porque aprendimos mentres xogabamos. (…) Entre outras cousas aprendimos que case todos os alimentos son quilométricos, isto quere dicir que veñen de moi lonxe para chegar a nós, e isto non pode ser. Creo que a saída estivo moi ben e gustaríame ir de novo.

Míriam Lago 5º Maria Montessori

The school trip to Corcerizas was very interesting. We learnt a lot of things about recycling and saving the environment. The whole place is made of recycled materials and they use renewable energy taken from the solar panels and windmills. All the agents in the center respect the environment. I love people who want to stop global warming!

Nicolás Viñas 5º Maria Montessori 

fotografia (1) by Ana Ortega 5º E. Curie